viernes, 27 de abril de 2018

ABP_ACTIVIDAD 2: LOS VALORES DE MI PROYECTO



Hola compañeros,
Siguiendo con las actividades del curso, he creado una sencilla infografía (con el editor genial.ly) que refleja los tres valores centrales del mi proyecto "Estás pasado de moda". Estos valores son:
  1. Sentido crítico: el alumno tiene que discriminar información,  decidir y confrontar con el grupo, qué es relevante/interesante/representativo para llegar al resultado esperado.
  2. Creatividad: "El pensamiento creativo no es un talento mítico; es una habilidad que debe ser practicada y nutrida" (Edward de Bono). Este proyecto busca despertar la creatividad que los alumnos llevan dentro, a través de un proceso de ideación y posterior elaboración del trabajo final del proyecto. 
  3. Empatía: este proyecto invita a "meterse en los zapatos" (y en la ropa) del otro, para averiguar por qué vestían de esta o aquella manera en la época estudiada, y también qué sentían al llevar un traje determinada.


Aquí os dejo el link de la info:

https://view.genial.ly/5ae2f659fbda0e2661d34c38/valores-de-mi-proyecto


jueves, 19 de abril de 2018

ABP_ACTIVIDAD 1 EN TRES FASES

Hola a todos,

Llego con bastante retraso a completar los retos de la primera semana del MOOC. Así que sin más rodeos, aquí os dejo las tres tareas de este primer reto.

FASE 1: IDEAS FUNDAMENTALES ACERCA DEL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS Y LA INSTRUCCIÓN DIRECTA .

He elaborado la siguiente tabla, donde resumo algunas de las principales ventajas (fortalezas) y desventajas (debilidades) de ambas metodologías (desde mi humilde punto de vista ;-)









FASE 2: BREVE ANÁLISIS DE UN PROYECTO DE REFERENCIA 




He elegido un proyecto del cedec de Educalab que me ha parecido muy interesante, y que se titula Querido diario.
Se trata de una propuesta de ABP consistente en crear diarios de personajes históricos.
Tal y como se describe,el objetivo del proyecto “Querido diario” es que los estudiantes redacten un diario “ficticio” de un personaje histórico perteneciente a la época que se esté estudiando en ese momento en el Aula.

El proyecto comienza con la visualización de un vídeo que contiene la información esencial sobre la etapa (o acontecimiento) histórico a estudiar.
A continuación, cada grupo deberá elegir un personaje histórico, entre los presentados, para crear su diario. Para ello, deberá investigar más sobre el contexto del personaje, ampliando, organizando y finalmente asimilando la información recopilada por el grupo antes de ponerse a escribir su diario.
 El producto final será un diario, que el alumno publica a través de un Blog, para que asi puedan aportar comentarios el resto de compañeros.  Estos diarios personales reflejarán sus ideas, experiencias vitales, sentimientos y relaciones con otros personajes y servirán para que los estudiantes plasmen todo lo que han aprendido acerca de una etapa histórica.
 Las referencias para que los estudiantes sepan desde el principio qué tienen que conseguir y cómo van a ser evaluados son las rúbricas de evaluación que orientan, establecen objetivos y dan pautas para la revisión y el análisis de los productos finales.
 A DESTACAR:
ü  Implica intensa labor de investigación sobre el contexto histórico y circunstancias personales de esos personajes;
ü Fomenta el trabajo cooperativo y la toma de decisiones: A partir de la información obtenida, se decide en clase cuáles de los personajes de ese momento van a ser los autores de los diarios.
ü Fomenta la creatividad literaria, al tener que narrar acontecimientos históricos desde una óptica personal.  
ü Favorece la empatía del alumno, al desafiarles a que se metan en la piel de personajes históricos para poder escribir los diarios que ellos redactarían;
ü Ofrece un modelo de ABP aplicable a casi cualquier área o materia;

FASE 3: MI PROTOTIPO DE PROYECTO

Título del proyecto:  ESTÁS PASADO DE MODA.

Os dejo el link a la presentación que he elaborado para presentároslo. Espero vuestros comentarios.


https://view.genial.ly/5ad884d150f6901fe1989b99/mi-proyecto-abp









jueves, 12 de abril de 2018

Reto 1 #ABPMOOC_INTEF: El proyecto que me marcó

Hola compañeros de este nuevo MOOC,
Soy Ana, creo que algunos ya me conocéis del otro curso del INTEF (EDD) que finalizó ayer ;.). Y para los que no, encantados de saludaros. Soy Ana, ingeniera de caminos especializada en seguridad vial y movilidad sostenible (de formación) y docente en formación. Vocación, esta de docente, que he descubierto recientemente, a raíz de una crisis en mi antiguo trabajo...

Como veis tengo un bagaje un poco complicado, pero muchas ganas de seguir aprendiendo de este mundo. Un mundo apasionante y una profesión, la vuestra, de maestros/profes/tutores/docentes, que  ahora que empiezo a conocer debo reconocer que, no sólo es mucho más exigente de lo que la gente cree, ya que requiere de multitud de competencias ya no sólo a nivel de conocimiento ( y cada vez más, con esto del "nivel de competencia digital" que exigen ahora) ; si no que requiere de habilidades tan complejas ( y escasas en nuestra sociedad) como la empatía y la generosidad. Así que GRACIAS a todos vosotros, los docentes que lleváis años ejerciendo, por formar a nuestros hijos.

Después de esta parrafada, y para centrarme en el tema del curso, os diré que paradójicamente he ejercido como Jefe de proyectos en una empresa de consultoría durante varios años. Así que he "trabajado por proyectos" durante 10 años. Y de todos en los que participado, el que más me ha marcado, fue mi primer proyecto relacionado con la  movilidad sostenible: el Plan de Movilidad Urbana Sostenible de la ciudad de Almería.

¿Por qué? Porque gracias a este proyecto, trabajé transversalmente multitud de conceptos que hasta entonces había manejado de manera aislada (o compartimentada): el tráfico-seguridad vial-movilidad-accesibilidad- calidad urbana-factores ambientales-participación ciudadana... Lo que me ayudó a tener una visión integral de la planificación urbana.

Esta visión integradora es el objetivo primordial que, desde mi punto de vista, se debe buscar cuando decidamos "trabajar por proyectos" algún tema con los alumnos.

¿Qué opináis?

martes, 10 de abril de 2018

Reto Final #CDD: ¿Cuál es mi nivel de competencia digital?

Os váis a reir. Pero habiendo estudiado en una Escuela técnica (la de Caminos, Canales y Puertos), cuyos egresados eran considerados hasta hace poco "la élite de los ingenieros", la única asignatura relacionada con la informática que he cursado ha sido "programación en lenguaje Fortran". Ni siquiera nos enseñaban a diseñar en Autocad. Lenguaje que prácticamente no se usa fuera de los campos científicos y del análisis numérico y que, salvo que te dediques a la programación de aplicaciones de computación numérica de alto rendimiento, no te sirve de nada. 
Una carrera de 6 años (soy del plan antiguo) y ni una sola materia cursada con ordenadores. No me enseñaron ni a abrir un archivo, ni a manejar el paquete básico del Office. Mi proyecto de fin de carrera: un tocho de papel de 8 tomos (a más tomos, más nota), con algunos planos dibujados ¡a mano! (y el resto, "subcontratados" a un amigo que sí que manejaba Autocad...). Increíble ¿no?. 

Así que recién salida de esta escuela de élite en el año 2005, tuve que enfrentarme al mundo laboral con un nivel de competencia digital de "cero patatero" 😱. Suerte que el mundo de la obra, no es que sea muy exigente en este sentido: con Word, tu hoja Excel, y un par de programitas más, tiras millas. Y como soy curiosa y me encanta aprender de todo, pronto me convertí en una usuaria experta de Internet y empecé a explotar las potencialidades de los videos y cursos online para mejorar mis conocimientos....

11 años más tarde, y tras dejar atrás un trabajo estable como jefe de proyectos en una empresa de consultoría de renombre, he descubierto mi verdadera vocación: la docencia. Así que llevo 5 meses formándome en este ámbito gracias a cursos como este MOCC.

Resultado a día de hoy: tras autoevaluarme según los criterios establecidos en el Marco Común de la Competencia Digital Docente, mi nivel de competencia en cada una de las 5 áreas definidas, sería el siguiente:

Área 1. Información y alfabetización informacional: B2 Nivel intermedio
Área 2. Comunicación y colaboración: B2 Nivel intermedio
Área 3. Creación de contenidos digitales: B2 Nivel intermedio
Área 4. Seguridad: B1 Nivel intermedio
Área 5. Resolución de problemas: B1 Nivel intermedio


Deciros que este MOCC de la escuela CDD, ha acrecentado en mi el interés por las nuevas metodologías didácticas.
En especial soy "fan" de trabajar por proyectos y del "design thinking ", un método que se enseña y está presente en la toma de decisiones y desarrollo de proyectos de universidades de primera línea como Harvard, Stanford (con su instituto Hasso-Plattner) o el MIT, empresas como IBM, Axa, Microsoft, P&G... o colegios como el SEK que lo incluyen en su programa educativo. Me he apuntado a un curso muy interesante que organiza el Campus de Excelencia de la Universidad Politécnica. 

Ya os contaré qué tal me va ;-)

Nos vemos en los bares (perdón, en la sala de profesores 😂😂).






lunes, 9 de abril de 2018

Reto 4: elaborar un REA

Hola compañeros:

Aquí presento el Recurso Educativo Abierto que he creado.

Se trata de un taller educativo sobre los modos de transporte, orientado a niños de 1º de Primaria. Os resumo las características:

Titulo del REA: Los modos de transporte y el camino escolar.
Descripción del REA: Proyecto de educación vial y movilidad sostenible con el objetivo de dar a conocer los modos de transporte y reflexionar sobre la forma de desplazamiento diario para ir al cole.
Resumen: Se elabora un taller educativo, con el apoyo de distintos recursos tanto "tradicionales" (murales; dibujos) como digitales (video cuentos; pizarra digital. Èste se estructura en dos partes, que aparecen en forma de bloques cuyo contenido incluye tanto el guión para el profesor, como los materiales a utilizar en cada momento.
Idioma: español.
Edad de los destinatarios: alumnos de 6-7 años (1º de E.P.)
Licencia: licencia abierta (Creative Commons) .
Palabras clave: Transporte, educación vial, taller educativo, DGT.
Técnica: el REA incluye enlaces a recursos didácticos abiertos de la web de la Dirección General de Tráfico http://www.aprendeeducacionvial.es/recursos.html. Solo requiere adobe flash.
Uso educativo: este proyecto de taller trabaja aspectos tales como:
  • la "participación ciudadana", a través de las preguntas que se les plantean en cada paso. El alumno aprender a expresarse y debatir, enseñándoles a respetar el turno de palabra;
  • introducción al concepto de "encuesta de opinión": el alumno descubre cómo se cuentan "votos" y cómo se expresa en una tabla; qué es un resultado de una encuesta, así como a representarlo;
  • imaginación y creatividad: el alumno tiene que imaginar su "camino escolar ideal" y representarlo en un mural que está vivo y que irña evolucionando con el tiempo;
  • expresión artística: el alumno, pinta y recorta; 
  • estimulación visual y auditiva: al trabajar con video-cuentos y otras actividades interactivas que incluye el Taller. 
Usabilidad: como refuerzo de los contenidos tratados en Ciencias sociales relacionados con la ciudad, los modos o medios de transporte y la educación vial.
Valor educativo: Los talleres son estimulantes y divertidos, y permiten integrar conceptos relacionados y trabajar diferentes habilidades del pensamiento del niño.

He creado el taller utilizando la herramienta PADLET. Podéis pinchar en la imagen para acceder al REA o buscarlo en este enlace:https://padlet.com/anitorralba/27ju5qsmovey




Made with Padlet

jueves, 5 de abril de 2018

La revolución que estábamos esperando

¿Revolución o evolución?  En mi opinión, las nuevas tecnologías educativas que tenemos hoy en día  ( tablets, portátiles, materiales didácticos), son el resultado de la evolución natural de las que teníamos "ayer".

Internet lo ha revolucionado todo. En eso estamos todos de acuerdo. Su mayor potencial, a la vez que amenaza, es que nos comunica a todos con todo tipo de información y recursos que necesitemos para el desempeño de nuestras vidas personales y profesionales. Si obviamos el problema de la "brecha digital", claro está....

Entonces, ¿qué  marca la diferencia?. Si casi todas las instituciones educativas tienen acceso a los mismos medios y recursos  tecnológicos, ¿por qué unos Centros son "mejores" que otros?; ¿Qué tienen los  10 primeros colegios de España que no tengan los que ni siquiera aparecen en la lista  (100 mejores colegios).

Si os fijáis en los criterios para la elaboración de la lista, de los 27 que se han utilizado, tan sólo 3 (metodologías y planes de innovación educativa y materiales informáticos) hacen referencia a la "tecnología" en el aula. Mientras que  hay 8 criterios relacionados, directa o indirectamente, con el profesorado y los alumnos; es decir, con la parte "humana" del aprendizaje. Aquella que tiene que ver con la capacidad del docente para guiar e inspirar, para explotar la máximo las capacidades cognitivas de su alumno. Y esto es INSUSTITUIBLE por un sistema tecnológico.

30% versus 11%. El hombre gana a la máquina. Es tres veces más importante.

Así que sabéis compañeros docentes. A usar a la máquina para seguir haciendo bien nuestro trabajo.










Qué tipo de docente soy?

¿Qué tipo de docente soy? Buena pregunta. La cosa se complica, porque de momento soy una docente en potencia. Al menos desde el punto de vista formal de la palabra. Porque llevo ejerciendo de manera informal desde hace 5 años, cuando mi hija mayor empezó su etapa. Fue entonces cuando descubrí la vocación docente que llevaba dentro.

De repente, me vi leyendo y apuntándome a todo tipo de cursos relacionados con la educación emocional; el aprendizaje; las metodologías didácticas...con el fin de poder guiar y acompañarla de la mejor manera posible a lo largo de toda su vida. Porque nunca se dejar de aprender y de enseñar.

Enseñar. Del lat. vulg. insignāre 'señalar'. 1. tr. Instruir, doctrinar, amaestrar con reglas o preceptos. 2. tr. Dar advertencia, ejemplo o escarmiento que sirva de experiencia y guía para obrar en lo sucesivo.3. tr. Indicar, dar señas de algo.4. tr. Mostrar o exponer algo, para que sea visto y apreciado.5. tr. Dejar aparecer, dejar ver algo involuntariamente.6. prnl. Acostumbrarse, habituarse a algo.

De todas las acepciones que tiene la palabra, me quedo con la de "Mostrar o exponer algo, para que sea visto y apreciado". Eso es lo que espero de los docentes que se crucen en el camino de mis hijos. Que les muestren las cosas, que les ayuden a comprender su complejidad; que les inspiren, que les instiguen a buscar, a querer saber más.
Si además son profesores "digitales", pues mejor que mejor. Porque entonces se aprovecharán de los recursos TIC  y metodologías didácticas asociadas (ABP; ABP; pensamiento computacional...) para poder dedicar el tiempo en clase a aquello en lo que la tecnología no puede sustituirles: escuchar (activamente); resolver dudas; guiarles.

Y ese es el tipo de docente que quiero ser yo. Y para ello estoy formándome, mediante cursos como este MOCC, en todo lo relacionado con tecnologías educativas emergentes y todo lo que conlleva formar parte de una escuela digital hoy en día.

¿Lo conseguiré/mos? Vamos por el buen camino :-)






miércoles, 4 de abril de 2018

Reto de la semana 3: mi experiencia multimedia


Hola de nuevo!
Como ya sabéis, yo vengo del mundo de la ingeniería y me estoy "reciclando" en temas educación y docencia, con este curso y otros tantos que estoy siguiendo con el fin de "ejercer" algún día como profe o formadora.

Así que como nunca he impartido una clase formal (salvo que valgan  las clases extraescolares que le daba a mi hermanas de pequeña; o "las chapas" didácticas que les suelto de vez en cuando a mis tres hijos), he tenido que improvisar y crear mi propia experiencia de aprendizaje.
Para ello me he inspirado en un trabajo por proyectos (lo que actualmente se denomina ABP) que realizó mi hija mayor en el cole el año pasado.

Aquí os dejo el enlace ;-)

https://view.genial.ly/5ac4c140815420240b8f277e/abp-la-prehistoria-2o-ep

Reflexión sobre estrategias de innovación TIC


Buenos días compañeros!

Tras el "break" de la Semana Santa, he retomado el curso con ganas de seguir aprendiendo con vosotros.


En respuesta al reto de esta semana, "¿Qué estrategias de innovación educativa con TIC conoces? ¿En qué consisten?", debo confesar que hasta que mi hija mayor no pasó a Primaria hace tres años, no conocía más "TIC" que el de mi párpado izquierdo cuando le da por contraerse involuntariamente😅.

Durante este tiempo como madre y educadora autodidacta (suerte de "san google" para poder buscar respuestas), he descubierto que las nuevas tecnologías educativas van allá de disponer de una pizarra digital y un portátil en el aula. Y que los recursos TIC son algo más que un video educativo descargado por el profe de sociales de "YouTube".

Y es que parece que nuestros "coles" se están digitalizando, poco a poco, en función de sus recursos y posibilidades.

En el caso del colegio de mis hij@s, la Inmaculada Puerta de Hierro, un centro concertado bilingüe y religioso (pequeño de estructura pero grande en recursos humanos :-) las estrategias TIC que vienen empleando son:
  • Aula digital (pizarras, uso de tablets y portátiles)
  • Empleo de recursos didácticos de apoyo al aprendizaje, como Apps, webs y blogs educativos
  • Empleo de estrategias novedosas de aprendizaje: Aprendizaje basado en proyectos; colaborativo; aula invertida
  • Plataforma web "educamos" para gestionar información y comunicaciones padres-alumnos-profesores.
  • Uso controlado de redes sociales, como Facebook y twitter. 

martes, 3 de abril de 2018

Aprendiendo de mis errores: análisis del Plan TIC "2ª parte"

Hola compañeros del MOOC,
La verdad que no he salido muy bien parada del reto de la semana anterior, "la evaluación entre pares". Cosa que me esperaba, por aquello de ser completamente novata en la materia; pero por otro lado, he de admitir que no le dediqué el suficiente tiempo y esfuerzo al reto. Y claro, de aquellos barros, esto  lodos😏.
Así que aprovecho mi tropiezo para aprender (sobre todo de mis compañeros, que algunos "lo han bordao") y mejorar. Aquí va mi nuevo análisis:

Espero vuestros comentarios ;.)